Proyecto 1: Herramientas y Aplicaciones
Ustedes ya piensan como economistas. Solo les falta el vocabulario.
PD1002 · Grupo 1 · Primer semestre, Economía · Universidad EAFIT 2026-2 · Viernes 9:00–12:00 · Poblado, Bloque 35, Aula 403 17 de julio – 13 de noviembre de 2026 · 16 sesiones
1 Bienvenidos
Ustedes llevan dos meses fuera del colegio. Muchos están pensando —aunque no lo digan— si escogieron bien.
Este curso existe para responder esa pregunta. Y la respuesta corta es: sí, y aquí está por qué.
1.1 Lo primero: ustedes ya piensan como economistas
Cuando decidieron tomarse el tinto de adentro del Metro en vez de caminar dos cuadras al de $2.000, hicieron un cálculo de costo de oportunidad. No sabían que se llamaba así. Lo hicieron igual.
Cuando alguien en su casa no lavó los platos porque “ya alguien los lavará”, vivieron la tragedia de los comunes. Cuando hacen la vaca y aparece la picada que nadie habría pedido solo, están dentro de un modelo económico que tiene nombre y premio Nobel.
Este semestre no van a aprender a pensar como economistas. Van a descubrir que ya lo hacen — y a ponerle nombre.
1.2 Lo segundo: qué van a tener el 13 de noviembre
Dos cosas.
📄 Un paper. De investigación económica. Con datos colombianos. Reproducible de principio a fin. Defendido en voz alta. No un trabajo. Un paper.
🃏 Un álbum lleno. 12 cartas, cada una con su ejemplo, cazado por ustedes en esta Universidad, firmado por sus compañeros. Se lo llevan de por vida.
Lo que no van a tener: apuntes.
1.3 Y lo tercero: los 16
Cada viernes van a conocer a un economista distinto. A ocho los van a tener sentados al frente. Entre ellos:
- El profesor de esta escuela que estudia cómo se organizan los combos de Medellín — y descubrió que le ponen techo a la tasa del gota a gota.
- El decano de su escuela: estudió Economía aquí, como ustedes.
- El fundador de una franquicia de jugos con más de 100 puntos en el país: economista de EAFIT, promoción de 2002.
- Los que le pusieron precio a un bosque: 2.739 familias campesinas cuidando 43.409 hectáreas, a una hora de aquí.
- El que decide quién cuenta como desempleado en Colombia.
Y a los otros ocho los van a conocer por casos: el que pasó de trabajar en Steam a ser Ministro de Finanzas de Grecia; el que dejó una universidad para ser economista jefe de un videojuego; el que testificó contra el Manchester City.
Ninguno de estos se llama «economista» en su tarjeta.
Se llaman ministro, gobernador, secretario de movilidad, decano, vicepresidente. La economía no es un cargo: es una forma de pensar que aparece en trabajos que se llaman de otra manera.
El póster con los 16 va a estar pegado en el salón los cuatro meses. Cada viernes marcamos uno.
2 Cómo funciona cada clase
Todos los viernes se ven igual. Eso es a propósito: van a saber siempre qué esperar.
🌎 El mundo → 🔧 Las herramientas → 🏃 La calle
| Hora | Qué pasa | |
|---|---|---|
| 9:05 | 🎤 | ¿Qué hacen los economistas? Un economista distinto cada semana: a veces viene al salón, a veces es un caso. |
| 9:25 | 🃏 | La carta. Se lee la historia. Se entrega. Todavía no se caza — pero ya empiezan a pensarla. |
| 9:30 | 🔧 | El taller. La herramienta que necesita su proyecto esta semana. |
| 10:40 | ☕ | Descanso. |
| 10:50 | 🔍 | La cacería. Salen. Cafetería, biblioteca, parqueadero, pasillos, la fila del Metro. |
| 11:15 | 🤝 | La feria. Vuelven. Cuentan qué cazaron. El que entiende, firma. |
| 11:45 | 🎬 | El cierre. Las dos o tres cacerías más inesperadas, en voz alta. |
El “¿para qué me sirve esto?” llega al principio de cada clase, no al final del semestre.
2.1 El Álbum
12 cartas. 3 firmas cada una. 36 puntos.
- Cada clase les damos una carta. A todos los grupos, la misma. Nadie compite.
- Salen a cazar. La carta les dice qué buscar.
- Escriben qué cazaron. Una frase. A mano. En la carta.
- Se lo cuentan a los otros grupos. El que entiende, firma.
- 3 firmas = carta llena.
El álbum no vale nota. Vale orgullo.
Y pueden llenarlo los diez grupos. Ojalá lo llenen los diez. Aquí no se le gana a nadie: se caza.
Cada carta trae también una lectura corta (2–5 páginas) y un episodio de podcast (8 minutos, en español). Elijan. Lean o escuchen — lo que les sirva. No hay libros que leerse completos: ese es nuestro trabajo, no el suyo.
3 El proyecto: 7 sprints
No hay unidades. Hay sprints. Cada uno produce un pedazo real de su paper.
| Sprint | Sesiones | La pregunta | Sale con |
|---|---|---|---|
| 0 · Kickoff | S1 | ¿Qué hace un economista, y qué no puede delegarle a una máquina? | Su repo + su tema |
| 1 · La Pregunta | S2–S3 | ¿Cuál es mi pregunta, y contra qué comparo? | El planteamiento |
| 2 · El Estado del Arte | S4–S6 | ¿Qué se sabe ya, y qué falta? | Revisión de literatura |
| 3 · Los Datos | S7–S10 | ¿Qué datos responden mi pregunta? ¿Les creo? | Base limpia |
| 4 · La Evidencia | S11–S13 | ¿Qué dicen los datos — y esto es causal? | Resultados + la réplica |
| 5 · El Argumento | S14 | ¿Mi paper convence? | Paper + slides |
| 6 · La Defensa | S15–S16 | ¿Lo puedo sostener cuando me preguntan? | La defensa |
4 Las herramientas
Aquí no enseñamos R. Enseñamos a resolver problemas con ayuda de programas estadísticos.
La diferencia importa. Nadie va a memorizar comandos. Van a aprender qué preguntar, y la herramienta va a llegar cuando el problema la pida.
| Cuándo | Qué llega | Por qué justo ahí |
|---|---|---|
| Sprint 0 | Git · Quarto | Para que nada de lo que hagan se pierda |
| Sprint 2 | Quarto + APA · Zotero · Scopus · IA de literatura | Para escribir sin pelear con el formato, y para encontrar qué se sabe ya |
| Sprint 3 | Excel | Porque ahí es donde vive la economía de verdad |
| Sprint 3 | R | El día que Excel duela. No antes. |
| Sprint 4 | La IA | Con un marco de 1960, no como magia |
| Sprint 5 | LaTeX / Overleaf · Beamer | Para el paper y la defensa |
Power BI corre aparte, como certificación en plataforma.
4.1 Inteligencia aumentada
El bloque de datos tiene un marco, y tiene 64 años.
En 1962 Douglas Engelbart escribió que la máquina debía amplificar el intelecto humano, no reemplazarlo. Y dijo algo que es exactamente lo que hacemos aquí:
“What possesses the amplified intelligence is the resulting H-LAM/T system.”
— La inteligencia no está en el aparato. Está en el sistema entrenado: humano + lenguaje + artefactos + método + entrenamiento.
Entrenarse es lo que vinieron a hacer durante cinco años.
Les van a decir que “humano + IA siempre gana”. No es cierto.
El meta-análisis más grande que existe (Vaccaro et al., Nature Human Behaviour, 2024, 106 estudios) encontró que en promedio los equipos humano-IA rinden peor que el mejor de los dos por separado.
Y en ajedrez —el ejemplo que todo el mundo usa— la ventaja humana ya se evaporó: en 2017 ganó la máquina sola y el mejor equipo humano-máquina quedó tercero.
Entonces, ¿para qué sirven ustedes?
El ajedrez es un juego cerrado: hay una respuesta correcta y la máquina la encuentra. La economía no. Cuando la pregunta es “¿la deuda alta frena el crecimiento?”, nadie sabe cuál es la respuesta correcta — y ahí la máquina sola no puede.
Por eso ustedes son indispensables. Por eso escogieron bien.
5 La política de Inteligencia Artificial
Este curso no les prohíbe la IA. La regula por tarea.
| Nivel | Qué pueden hacer | Dónde |
|---|---|---|
| 🚫 Sin IA | Nada | Rúbricas de retroalimentación · defensa oral |
| 🤝 Colaboración | Organizar, explorar, revisar. El texto y el juicio son suyos | Revisión de literatura · paper |
| 🤖 IA plena | Úsenla libremente | Talleres de datos · la réplica |
| 🔬 Exploración | Les pedimos experimentar y documentar qué falló | Los duelos |
Cada entrega dice su nivel.
Ningún código sin pseudocódigo primero.
Antes de escribir código —o de pedirle a la IA que lo escriba— nos entregan el razonamiento en español. Qué van a hacer y por qué.
Se califica el juicio, no la sintaxis. La IA es el ejecutor. Ustedes son los autores.
Declarar que usaron IA nunca penaliza. No declararlo, sí.
No usamos detectores de IA. Tienen falsos positivos documentados y castigan a quien escribe distinto. Verificamos con lo que sí funciona: preguntándoles en voz alta, mirando el historial de su trabajo, y con datos colombianos donde la respuesta genérica no sirve.
6 Evaluación
| # | Qué | % | Quién califica |
|---|---|---|---|
| 1 | Asistencia y participación | 10 | Nosotros |
| 2 | Certificación Biblioteca EAFIT | 5 | Plataforma |
| 3 | Certificación Power BI | 10 | Plataforma |
| 4 | Certificación Overleaf / LaTeX | 5 | Plataforma |
| 5 | Retroalimentación a otro grupo — 2 rondas | 10 | Nosotros |
| 6 | Revisión de Literatura | 15 | 10 nosotros + 5 el grupo par |
| 7 | La réplica | 10 | Nosotros |
| 8 | Trabajo final escrito | 20 | 13 nosotros + 7 el grupo par |
| 9 | Defensa oral | 15 | Nosotros |
| TOTAL | 100 |
El álbum no está en esta tabla. No vale nota, a propósito. Vale orgullo — y eso es más difícil de conseguir.
6.1 La réplica (10%)
En 2013, un estudiante de doctorado de tercer año llamado Thomas Herndon tenía que replicar un paper famoso para una tarea de clase. Era el paper de dos economistas de Harvard que justificaba la austeridad en media Europa.
No le daban los números. Todo el semestre. Les pidió la hoja de cálculo original — y se la mandaron.
Tenía un error de rango. Dejaba cinco países por fuera.
Su tarea de clase es la de ustedes: tomen un resultado publicado y reprodúzcanlo.
6.2 La retroalimentación entre grupos
Dos veces en el semestre, otro grupo lee su borrador y lo evalúa. Ustedes hacen lo mismo con el de alguien más.
- Ronda 1 — S6 (28-ago): la revisión de literatura
- Ronda 2 — S14 (30-oct): el paper y las slides
Quien da la retroalimentación recibe nota por la calidad de sus comentarios. “Está bien escrito” no es un comentario: es una forma de no leer. “El párrafo 3 no tiene idea central” sí lo es.
No entregar el borrador cuesta 10% del curso: pierden lo que califica el grupo par y pierden su propio 5%, porque no tienen qué evaluar.
6.3 Bonos
| Qué | Puntos |
|---|---|
| Participar con algo que aporte | 1–3 por sesión |
| Taller del CELEE (31-jul) | 3 |
| Ir a un seminario de investigación de la Escuela | 5 |
| Ir a presentaciones de trabajos de grado | 10 |
| Preguntarle algo bueno a un invitado | 3 (máx. 2) |
| 🔍 Cazar la costura — encontrar una diferencia real entre lo que dice la IA (o un libro) y lo que hoy publica el DANE | 5 |
7 Asistencia
Obligatoria desde el primer día.
Y una razón práctica, más allá del 10%: lo que pasa en este salón es el trabajo, no la explicación. No hay forma de ponerse al día con los apuntes de un compañero, porque no hay apuntes. Hay cacerías, y esas se hacen o no se hacen.
8 Cronograma
| # | Fecha | Sprint | Qué pasa | 🎤 Cada semana, un economista |
|---|---|---|---|---|
| S1 | 17-jul | 0 | El taller del economista · el póster de los 16 | 🎬 El mapa |
| S2 | 24-jul | 1 | De la curiosidad a la pregunta | 👤 Sandra Polanía-Reyes · el barrio de al lado |
| S3 | 31-jul | 1 | Escribir · Taller CELEE | 🎬 El que traduce |
| — | 7-ago | Festivo | ||
| S4 | 14-ago | 2 | Quarto + APA | 🖼️ Economistas en medio de la tragedia |
| S5 | 21-ago | 2 | Sintetizar, no listar | 👤 El emprendedor |
| S6 | 28-ago | 2 | Ronda 1 de retroalimentación | 👤 Medellín Cómo Vamos |
| S7 | 4-sep | 3 | De dónde salen los datos · Entrega RevLit (15%) | 🎬 Varoufakis: de Steam a Grecia |
| S8 | 11-sep | 3 | ⭐ El error de 15 países (Excel) | 👤 El del DANE |
| S9 | 18-sep | 3 | Por qué no lo vieron (Excel) | 🎬 El banquero de un videojuego |
| S10 | 25-sep | 3 | El día que Excel duele (llega R) | 👤 BanCO2: ¿cuánto vale un bosque? |
| S11 | 2-oct | 4 | Licklider reparte el trabajo (llega la IA) | 🎬 El jefe de economía de Spotify |
| — | 9-oct | Receso | ||
| S12 | 16-oct | 4 | La frontera dentada | 👤 Medellín Musical · el 1% |
| S13 | 23-oct | 4 | El centauro y su límite · La réplica (10%) | 🎬 El que testificó contra el Man City |
| S14 | 30-oct | 5 | El argumento · Ronda 2 | 👤 Bold: el economista que fundó una fintech |
| S15 | 6-nov | 6 | Comunicar y defender | 👤 Panel de egresados |
| S16 | 13-nov | 6 | Defensa final · Paper (20%) + Oral (15%) | 🎬 El caso final: ustedes |
Certificaciones en paralelo: Biblioteca EAFIT (20-jul → 31-ago) · Overleaf (18-ago → 21-sep) · Power BI (semestre).
La de Biblioteca cierra el 31 de agosto y no se reabre. Háganla la primera semana. Todos los semestres alguien pierde ese 5% por no enterarse a tiempo.
9 Qué necesitan
- Computador. Siempre. Todos los viernes.
- R + RStudio + Quarto instalados antes de la primera clase (les mandamos el instructivo por Interactiva). Si no les funciona, llegan temprano y lo arreglamos.
- Cuenta de GitHub — la abrimos juntos el primer día.
- Ganas de caminar por la Universidad.
10 El pacto
Esto no es una lista de reglas. Es un contrato, y tiene dos lados.
- Nunca hablar más de 15 minutos seguidos. La atención cae y lo sabemos.
- Que todo lo que hagan sea sobre su pregunta y sus datos. Nada de tutoriales genéricos.
- Darles retroalimentación específica. Nunca un “está bien”.
- Estar los dos en el salón durante los talleres. Cuando algo no compile, levanten la mano.
- Equivocarnos en vivo y arreglarlo delante de ustedes. Así se aprende de verdad.
- Decirles siempre por qué hacemos lo que hacemos.
- No venderles humo. Si la evidencia dice algo incómodo, se los decimos.
- Traer el computador.
- Escribir el razonamiento antes que el código.
- Declarar cuándo usaron IA.
- Dar retroalimentación específica cuando les toque.
- Preguntar cuando no entiendan. Estar perdido es parte de aprender — no es una falla, es el proceso.
- Entregar el borrador.
El primer día les vamos a preguntar si quieren negociar algo de esto. En serio. Un pacto que solo firma una parte no es un pacto: es un reglamento.
11 El equipo
Juan Carlos Muñoz-Mora · Susana Berrío Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno · Universidad EAFIT
Consultas por Interactiva. Somos dos en el salón durante los talleres, y eso es a propósito: cuando algo no funcione, hay alguien que llega en 30 segundos.
Sobre este documento. Está escrito en Quarto y compilado desde código — igual que les vamos a pedir a ustedes. Si encuentran un error, dígannos: eso también cuenta como participación.
Y si esto les parece mucho: es el primer semestre. Nadie espera que lleguen sabiendo. Esperamos que lleguen.